قارن بين مهنتين

• تحضير الدروس والجذاذات وفق المنهاج.
• تعليم قراءة وكتابة الأمازيغية بحرف تيفيناغ، والثقافة الأمازيغية.
• تصحيح الفروض وتنظيم المراقبة المستمرة.
• رصد التلاميذ المتعثرين وتكييف الدعم.
• إدخال النقط وتتبع التلاميذ عبر منظومة مسار.

• استغلال المعطيات الخرائطية لإعداد خرائط أو مخططات.
• إنجاز معالجات مثل المسح الضوئي، والإسناد الجغرافي، والرقمنة.
• إنتاج الطبقات الطوبونيمية اللازمة للخريطة.
• تنسيق التحقق من التفاصيل المشكوك فيها مع باقي أفراد المشروع.
• القيام بالتحرير والإنهاء النهائي للمعطيات قبل الصياغة الخرائطية.

تشتغل في التعليم الابتدائي، داخل القسم، مع مجموعات غالبا كبيرة، في التعليم العمومي أو الخصوصي، في المدينة أو في الوسط القروي حسب التعيين.

يتم العمل غالبًا في المكتب، باستعمال حاسوب وبرامج خرائط وقواعد بيانات مكانية. وقد يشمل أيضًا العمل انطلاقًا من صور جوية أو صور أقمار صناعية أو طائرات مسيّرة، وأحيانًا تواصلًا مع مهن أخرى في الميدان وفي التعمير.

• إتقان الأمازيغية المعيارية وحرف تيفيناغ
• الديداكتيك وإعداد المقاطع التعليمية
• تقويم التعلمات
• الأدوات الرقمية في القسم

• الجغرافيا والإحداثيات والمقاييس والتمثيل الخرائطي.
• QGIS أو ArcGIS.
• معالجة البيانات المجالية.
• الاستشعار عن بعد.
• الإسناد الجغرافي ورقمنة البيانات.

• الصبر
• الوضوح
• الإنصات
• تدبير القسم

• الدقة.
• حس التحليل البصري.
• تحويل البيانات إلى خرائط واضحة.

تلاميذ يتعثرون، وتفاوت المستويات، وسلوك داخل القسم، وإنجاز المقرر في وقته.

يجب تصحيح المعطيات الناقصة أو المشكوك فيها، والحفاظ على وضوح الخريطة، ومطابقة المعلومات مع المكان الصحيح على المجال.

بانتظام

بانتظام

بانتظام

في صميم المهنة

مع زملاء المادة، والإدارة، والمفتش التربوي، والأسر.

يعمل مُعدّ الخرائط مع أشخاص آخرين يقومون بالتحقق من الخرائط أو إتمامها أو استعمالها.

تواصل دائم مع التلاميذ ومنتظم مع الأسر.

يتواصل مع المكملين، والتقنيين، والمهندسين المعماريين الحضريين، أو مع فرق أخرى تستعمل المعطيات الجغرافية.

استقلالية كبيرة داخل القسم، في إطار المنهاج الرسمي والتفتيش التربوي.

يمكنه العمل بشكل مستقل على معالجات دقيقة، لكنه يلتزم أيضًا بالمعايير الشكلية والتقنية.

استعمال زمن أسبوعي ثابت، إضافة إلى التحضير والتصحيح ومجالس الأقسام والامتحانات.

يسير العمل وفق مراحل متتابعة: التحضير، المعالجة، التحرير، الإنهاء، ثم الإخراج الفني.

• تدبير أقسام مكتظة ومستويات متفاوتة جدا.
• الحفاظ على تحفيز التلاميذ وانتباههم.
• تعيين أول أحيانا بعيد عن مقر السكن.
• الكثير من التحضير والتصحيح خارج القسم.

• قد تكون عملية إنتاج الخرائط طويلة وتتطلب وسائل كثيرة.
• يجب العمل أحيانًا على معطيات مشكوك فيها أو غير مكتملة.
• تتطلب المهنة الحفاظ على خرائط واضحة وسهلة القراءة رغم كثرة المعلومات.

• باك+3 — الإجازة في التربية — التعليم الابتدائي، اللغة الأمازيغية
• باك+3 — سلك تأهيل أطر التدريس (الابتدائي، الثانوي الإعدادي، الثانوي التأهيلي)

• باك+5 — سلك المهندس — علوم الجيوماتيك والهندسة الطبوغرافية
• باك+3 — إجازة مهنية: نظم المعلومات الجغرافية وتدبير المجال
• باك+3 — إجازة جامعية متخصصة في الطبوغرافيا والجيوماتيك
• باك+3 — إجازة جامعية متخصصة: تقنيات الخرائطية ونظم المعلومات الجغرافية والجيوماتيك
• باك+2 — تقني متخصص في المسح الطبوغرافي

مؤسسات التعليم العمومي التابعة للتربية الوطنية (بعد المراكز الجهوية) والمؤسسات الخصوصية. دورة 2025: 1000 مقعد في الابتدائي، تخصص اللغة الأمازيغية. لا مناصب للأمازيغية في الإعدادي أو التأهيلي في هذه الدورة.

في المغرب، يمكنك العمل في مكاتب الطبوغرافيا والدراسات، والوكالات الحضرية، والجماعات الترابية، ومؤسسات البيئة والفلاحة، وشركات الخرائط والجيوماتيك. المهن متداخلة: الخرائطي يصمم الخرائط وينتجها، وأخصائي الجيوماتيك يدبر البيانات الجغرافية ويحللها، والطبوغرافي يقيس الميدان.