قارن بين مهنتين

• جمع بيانات جغرافية من الميدان أو من مصادر رقمية.
• إنتاج خرائط وطبقات في نظم المعلومات الجغرافية لإظهار المجال الترابي.
• تحليل البيانات المكانية للإجابة عن مشاكل التعمير أو تدبير المجال.
• إنشاء قواعد بيانات جغرافية أو تسييرها.
• استعمال أدوات مثل نظم المعلومات الجغرافية، ورسم الخرائط، والاستشعار عن بعد، والطبوغرافيا أو GPS.

• تحضير الدروس والجذاذات وفق المنهاج.
• دراسة النصوص، والقواعد، والتعبير الكتابي والشفوي.
• تصحيح الفروض وتنظيم المراقبة المستمرة.
• رصد التلاميذ المتعثرين وتكييف الدعم.
• إدخال النقط وتتبع التلاميذ عبر منظومة مسار.

يعمل المهني غالبا في المكتب باستعمال حاسوب وبرامج نظم المعلومات الجغرافية وقواعد البيانات. وقد يتطلب العمل أيضا تواصلا مع فرق التعمير، ومكاتب الدراسات، والمصالح العمومية، وأحيانا العمل الميداني لجمع البيانات.

تشتغل في الثانوي الإعدادي والتأهيلي، داخل القسم، مع مجموعات غالبا كبيرة، في التعليم العمومي أو الخصوصي، في المدينة أو في الوسط القروي حسب التعيين.

• QGIS وArcGIS.
• التحليل المجالي وإعداد الخرائط.
• الاستشعار عن بعد ومعالجة الصور الفضائية.
• قواعد البيانات الجغرافية وPostGIS.
• Python لأتمتة معالجة البيانات.
• أساسيات الإحصاء والجغرافيا وتحليل المجال.

• إتقان اللغة العربية وآدابها
• الديداكتيك وإعداد المقاطع التعليمية
• تقويم التعلمات
• الأدوات الرقمية في القسم

• الدقة
• روح التحليل
• العمل ضمن فريق
• التنظيم

• الصبر
• الوضوح
• الإنصات
• تدبير القسم

يتعامل أساسا مع المشاكل المرتبطة بتدبير المجال، والتعمير، وتهيئة التراب.

تلاميذ يتعثرون، وتفاوت المستويات، وسلوك داخل القسم، وإنجاز المقرر في وقته.

أحيانًا

بانتظام

في صميم المهنة

بانتظام

يتم العمل غالبا مع فرق متعددة التخصصات، لأن مشاريع نظم المعلومات الجغرافية تجمع بين التقنية والمجال والقرار.

مع زملاء المادة، والإدارة، والمفتش التربوي، والأسر.

يكون التواصل متكررا مع المهندسين المعماريين، والتقنيين، والمهندسين، والمصالح العمومية.

تواصل دائم مع التلاميذ ومنتظم مع الأسر.

يمكن للجغرافي المعلوماتي أن يعمل باستقلالية نسبية من أجل إعداد البيانات ومعالجتها وتحليلها، لكن نتائجه تخدم غالبا مهن أخرى أو قرارات جماعية.

استقلالية كبيرة داخل القسم، في إطار المنهاج الرسمي والتفتيش التربوي.

ينظم العمل عادة عبر مراحل الجمع، والإنتاج، والمعالجة، ثم التحليل، ثم عرض البيانات.

استعمال زمن أسبوعي ثابت، إضافة إلى التحضير والتصحيح ومجالس الأقسام والامتحانات.

• يجب إتقان عدة أدوات وطرق في الوقت نفسه: نظم المعلومات الجغرافية، ورسم الخرائط، والتحليل المكاني، وقواعد البيانات.
• تتطلب مشاريع نظم المعلومات الجغرافية غالبا العمل مع عدة مهن مختلفة.
• تحتاج المهنة إلى الانتقال بين الميدان، والمعلوميات، والحاجات العملية للتعمير.

• تدبير أقسام مكتظة ومستويات متفاوتة جدا.
• الحفاظ على تحفيز التلاميذ وانتباههم.
• تعيين أول أحيانا بعيد عن مقر السكن.
• الكثير من التحضير والتصحيح خارج القسم.

• باك+3 — إجازة المعلوميات الجغرافية وتدبير المجال
• باك+5 — ماستر متخصص في نظم المعلومات الجغرافية وتدبير المجال
• باك+5 — الجغرافيا المعلوماتية التطبيقية في علوم الأرض والبيئة
• باك+5 — سلك المهندس — علوم الجيوماتيك والهندسة الطبوغرافية
• باك+2 — تقني متخصص في المسح الطبوغرافي

• باك+3 — الإجازة في التربية — التعليم الثانوي
• باك+3 — الإجازة في التربية — التعليم الثانوي
• باك+3 — الإجازة في التربية — التعليم الثانوي
• باك+3 — الإجازة في التربية — التعليم الثانوي
• باك+3 — سلك تأهيل أطر التدريس (الابتدائي، الثانوي الإعدادي، الثانوي التأهيلي)

في المغرب، يمكنك العمل في مكاتب الدراسات، والوكالات الحضرية، والجماعات الترابية، ومؤسسات البيئة والفلاحة والماء، وشركات الهندسة والطبوغرافيا، ومشاريع النقل والتخطيط الحضري.

مؤسسات التعليم العمومي التابعة للتربية الوطنية (بعد المراكز الجهوية) والمؤسسات الخصوصية. عدد مقاعد المباراة يتغير حسب الدورة والسلك: انظر إعلان السنة.