مقارنة
ضع مهنتين جنبًا إلى جنب لترى بوضوح ما يميّز كل واحدة. لا توجد مهنة أفضل من الأخرى، بل فروق تستحق أن تعرفها.
المهنة الأولى
المهنة الثانيةترسم وتبدع، وتحب أن توقظ الإبداع لدى التلاميذ؟
ما تقوم به فعلًا كل يوم.
أين تعمل، وفي أي ظروف.
في الميدان لأخذ العينات، وفي المختبر للتحاليل، وفي المكتب للخرائط.
تشتغل في الثانوي الإعدادي، داخل القسم، مع مجموعات غالبا كبيرة، في التعليم العمومي أو الخصوصي، في المدينة أو في الوسط القروي حسب التعيين.
المعارف العملية التي عليك اكتسابها.
الصفات التي تفيدك في التعامل مع الآخرين.
المسائل التي تسعى إلى حلّها.
تربة مالحة، أو انجراف، أو نقص المادة العضوية، أو تسميد غير ملائم.
تلاميذ يتعثرون، وتفاوت المستويات، وسلوك داخل القسم، وإنجاز المقرر في وقته.
مكانة الخيال والإبداع في المهنة.
أحيانًا
في صميم المهنة
مكانة التفكير المنطقي والتحليل.
في صميم المهنة
أحيانًا
مع من تعمل كل يوم.
مع التقنيين، والفلاحين، والموردين، وأحيانا مع الباحثين أو الإدارة.
مع زملاء المادة، والإدارة، والمفتش التربوي، والأسر.
التواصل مع الأشخاص الذين تعمل من أجلهم.
تواصل منتظم مع الفلاحين وفرق الميدان، ولقاءات مع الشركاء.
تواصل دائم مع التلاميذ ومنتظم مع الأسر.
حرية تنظيم عملك بنفسك.
استقلالية واسعة في التحليل واقتراح الحلول؛ وغالبا ما تؤطر تقنيين.
استقلالية كبيرة داخل القسم، في إطار المنهاج الرسمي والتفتيش التربوي.
الإيقاع والمواقيت وطريقة العمل.
بين الميدان والمكتب، حسب المشاريع وتبعا لجدولة المواسم الفلاحية.
استعمال زمن أسبوعي ثابت، إضافة إلى التحضير والتصحيح ومجالس الأقسام والامتحانات.
صعوبات يتحدث عنها أهل المهنة كثيرًا.
أمثلة لمسارات في المغرب (معلومات تحتاج إلى تحقق).
أنواع المشغّلين وأماكن العمل (بدون أرقام).
مختبرات التحاليل، ومعاهد البحث، ومكاتب الدراسات، وشركات الأسمدة، والإدارة الفلاحية.
مؤسسات التعليم العمومي التابعة للتربية الوطنية (بعد المراكز الجهوية) والمؤسسات الخصوصية. لا مقاعد في التربية التشكيلية بمباراة 2025: هذا التخصص لا يفتح كل سنة.
| المعيار | أخصائي التربة | أستاذ الفنون التشكيلية |
|---|---|---|
| الأنشطة الرئيسيةما تقوم به فعلًا كل يوم. |
|
|
| بيئة العملأين تعمل، وفي أي ظروف. | في الميدان لأخذ العينات، وفي المختبر للتحاليل، وفي المكتب للخرائط. | تشتغل في الثانوي الإعدادي، داخل القسم، مع مجموعات غالبا كبيرة، في التعليم العمومي أو الخصوصي، في المدينة أو في الوسط القروي حسب التعيين. |
| المهارات التقنيةالمعارف العملية التي عليك اكتسابها. |
|
|
| مهارات التواصل والعلاقاتالصفات التي تفيدك في التعامل مع الآخرين. |
|
|
| نوع المشكلاتالمسائل التي تسعى إلى حلّها. | تربة مالحة، أو انجراف، أو نقص المادة العضوية، أو تسميد غير ملائم. | تلاميذ يتعثرون، وتفاوت المستويات، وسلوك داخل القسم، وإنجاز المقرر في وقته. |
| الإبداعمكانة الخيال والإبداع في المهنة. | أحيانًا | في صميم المهنة |
| التحليلمكانة التفكير المنطقي والتحليل. | في صميم المهنة | أحيانًا |
| العمل الجماعيمع من تعمل كل يوم. | مع التقنيين، والفلاحين، والموردين، وأحيانا مع الباحثين أو الإدارة. | مع زملاء المادة، والإدارة، والمفتش التربوي، والأسر. |
| العلاقة مع الزبناء والمستفيدينالتواصل مع الأشخاص الذين تعمل من أجلهم. | تواصل منتظم مع الفلاحين وفرق الميدان، ولقاءات مع الشركاء. | تواصل دائم مع التلاميذ ومنتظم مع الأسر. |
| الاستقلاليةحرية تنظيم عملك بنفسك. | استقلالية واسعة في التحليل واقتراح الحلول؛ وغالبا ما تؤطر تقنيين. | استقلالية كبيرة داخل القسم، في إطار المنهاج الرسمي والتفتيش التربوي. |
| تنظيم العملالإيقاع والمواقيت وطريقة العمل. | بين الميدان والمكتب، حسب المشاريع وتبعا لجدولة المواسم الفلاحية. | استعمال زمن أسبوعي ثابت، إضافة إلى التحضير والتصحيح ومجالس الأقسام والامتحانات. |
| صعوبات محتملةصعوبات يتحدث عنها أهل المهنة كثيرًا. |
|
|
| التكوينأمثلة لمسارات في المغرب (معلومات تحتاج إلى تحقق). |
|
|
| آفاق الشغلأنواع المشغّلين وأماكن العمل (بدون أرقام). | مختبرات التحاليل، ومعاهد البحث، ومكاتب الدراسات، وشركات الأسمدة، والإدارة الفلاحية. | مؤسسات التعليم العمومي التابعة للتربية الوطنية (بعد المراكز الجهوية) والمؤسسات الخصوصية. لا مقاعد في التربية التشكيلية بمباراة 2025: هذا التخصص لا يفتح كل سنة. |
أوصاف إرشادية كُتبت للنسخة التجريبية. تحقّق من معلومات التكوين لدى المؤسسات المعنية.
اختر ما يستهويك أكثر، وسنريك مكانته في كل مهنة.
تهتم بالنباتات والمردودية وعلوم الزراعة؟
هل تريد أن تعرف كيف يحضّر أستاذ الإعدادي أو الثانوي دروسه، وكيف يساعد تلاميذه على التقدم، وكيف ينظّم يومه في المؤسسة؟
