| Activités principalesCe que l’on fait concrètement au quotidien. | - Faire un bilan des capacités du patient (mobilité, force, douleur)
- Établir un programme de rééducation adapté
- Guider les exercices et réaliser les techniques manuelles
- Soigner l’encombrement respiratoire chez les enfants et les adultes
- Mesurer les progrès et apprendre au patient des exercices à faire chez lui
| - Préparer des séquences de cours selon les programmes scolaires. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Faire cours en classe et expliquer les notions aux élèves. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Corriger les travaux et organiser les évaluations. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Suivre les progrès des élèves et adapter ton aide quand ils ont des difficultés. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Utiliser des outils numériques et des ressources interactives pour enseigner. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
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| Environnement de travailOù et dans quelles conditions on travaille. | Cabinets privés, services de rééducation des hôpitaux, centres de rééducation, clubs sportifs, maisons de retraite. Le travail est physique, debout, avec des séances programmées. | Tu travailles surtout dans un collège ou un lycée, en classe, avec un tableau, des manuels et parfois des outils numériques. Le métier est lié au système public et au secteur privé, et il peut aussi te faire utiliser des plateformes du ministère comme Massar Moudaris. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/fr/annonces/dipl%C3%B4me-daptitude-p%C3%A9dagogique)) |
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| Compétences techniquesLes savoir-faire à acquérir. | - Bilan moteur et kinésithérapique
- Anatomie, physiologie et biomécanique
- Exercices thérapeutiques
- Techniques manuelles et de rééducation
- Kinésithérapie respiratoire
| - Maîtrise de la matière enseignée. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Connaissance des programmes scolaires. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Capacité à évaluer les acquis. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Usage d’outils numériques pédagogiques. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
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| Compétences humainesLes qualités relationnelles utiles au quotidien. | - Patience
- Motivation des patients
- Écoute
- Endurance physique
| - Pédagogie simple et claire. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Communication avec les élèves et la communauté éducative. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Patience et sens de l’écoute. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Capacité à travailler avec des élèves de niveaux différents. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/loi%20cadre.pdf?utm_source=openai))
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| Type de problèmesLes questions que l’on cherche à résoudre. | Tu traites les douleurs, les raideurs, les pertes de force et les difficultés respiratoires ou de mouvement. | |
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| CréativitéPlace de l’imagination et de la création dans le métier. | Ponctuel | Ponctuel |
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| AnalysePlace du raisonnement, de la logique et de l’analyse. | Régulier | Régulier |
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| Travail en équipeAvec qui l’on travaille au quotidien. | Tu travailles avec les médecins rééducateurs, les chirurgiens orthopédistes, les rhumatologues et les ergothérapeutes. | Tu travailles avec d’autres professeurs, la direction et parfois les parents pour suivre les élèves. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf)) |
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| Relation avec les utilisateurs/clientsLe contact avec les personnes pour qui l’on travaille. | Le contact patient est intense : tu vois chaque patient plusieurs fois par semaine. | Le contact avec les élèves est quotidien. Tu échanges aussi avec les collègues, l’administration et parfois les familles. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf)) |
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| AutonomieLa liberté d’organiser son propre travail. | Tu choisis tes techniques à partir de ton bilan, dans le cadre de la prescription. | Tu prépares tes cours et tu choisis souvent ta manière d’expliquer, mais dans le cadre des programmes et des évaluations officiels. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf)) |
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| Organisation du travailRythme, horaires et façon de travailler. | Tes journées sont organisées en séances successives, souvent sur rendez-vous. | Le travail est organisé par heures de cours, préparation, correction et suivi des élèves. Il faut aussi s’adapter aux programmes, aux évaluations et aux outils numériques. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf)) |
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| Contraintes possiblesLes difficultés souvent citées par les professionnels. | - Garder le patient motivé quand les progrès sont lents
- Travailler physiquement toute la journée
- S’adapter à des patients très différents (sportifs, enfants, personnes âgées)
| - Gérer des missions à la fois éducatives, d’évaluation, sociales, culturelles et de communication. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- S’adapter à des élèves de niveaux et de besoins différents. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/loi%20cadre.pdf?utm_source=openai))
- Continuer à te former pour suivre l’évolution des méthodes et des outils. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
- Utiliser des logiciels et des ressources numériques dans l’enseignement. ([men.gov.ma](https://www.men.gov.ma/sites/default/files/2026-02/Vision_strateg_CSE%20Fr.pdf))
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| FormationExemples de parcours au Maroc (informations à vérifier). | - Bac+3 — Licence — Rééducation et réhabilitation, option Kinésithérapie
- Bac+3 — Licence en kinésithérapie
- Bac+3 — Licence — kinésithérapie
- Bac+5 — Master en kinésithérapie musculosquelettique et du sport
| - Bac+3 — Licence d’éducation — enseignement secondaire
- Bac+3 — Licence d’éducation — enseignement secondaire
- Bac+3 — Licence d’éducation — enseignement secondaire
- Bac+3 — Licence d’éducation — enseignement secondaire
- Bac+3 — Licence d’éducation — enseignement secondaire
- Bac+3 — Cycle de qualification des professeurs (primaire, collège, lycée)
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| DébouchésLes types d’employeurs et de structures (sans chiffres). | Au Maroc, tu peux travailler à l’hôpital, en clinique, en centre de rééducation, en cabinet privé, dans les structures sportives et en soins à domicile, selon les conditions d’exercice de la profession. La demande est forte dans les villes. | Au Maroc, tu peux travailler dans les collèges et lycées publics, dans l’enseignement privé, ou dans des établissements partenaires liés au ministère. Le besoin existe dans les deux cycles, l’enseignement secondaire collégial et l’enseignement secondaire qualifiant. ([pw.men.gov.ma](https://pw.men.gov.ma/fr/Annonces040626_08?utm_source=openai)) |
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