| Activités principalesCe que l’on fait concrètement au quotidien. | - Préparer les cours et les fiches pédagogiques selon le programme.
- Préparer et encadrer des travaux pratiques (observation, expériences, sorties).
- Corriger les devoirs et organiser les contrôles.
- Repérer les élèves en difficulté et adapter son aide.
- Saisir les notes et suivre les élèves sur Massar.
| - Lire les plans d’architecture et repérer les volumes, les ouvertures et les matériaux.
- Modéliser les bâtiments et les éléments architecturaux en 3D.
- Créer des rendus réalistes pour les dossiers de présentation.
- Corriger les images selon les remarques de l’architecte ou du client.
- Préparer les vues, les images et les fichiers à livrer à l’équipe projet.
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| Environnement de travailOù et dans quelles conditions on travaille. | Tu travailles au collège et au lycée, dans une salle de classe, avec des groupes souvent nombreux, dans l’enseignement public ou privé, en ville ou en milieu rural selon ton affectation. | Tu travailles surtout dans un bureau d’architecture, un cabinet d’études, ou chez un acteur du BTP et de l’immobilier. Tu utilises un ordinateur avec des logiciels 3D et tu échanges souvent avec les architectes et les autres membres du projet. |
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| Compétences techniquesLes savoir-faire à acquérir. | - Biologie, géologie et démarche expérimentale
- Didactique et préparation de séquences
- Évaluation des apprentissages
- Outils numériques pour la classe
| - Modélisation 3D : SketchUp, 3ds Max ou Blender
- Rendu réaliste : Lumion, Twinmotion ou V-Ray
- Lecture de plans : AutoCAD et Revit
- Lumière, matériaux et caméras pour des images intérieures et extérieures
- Post-production avec Photoshop
- Constitution d’un portfolio de projets
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| Compétences humainesLes qualités relationnelles utiles au quotidien. | - Patience
- Clarté
- Écoute
- Gestion de classe
| - Écoute des besoins de l’architecte.
- Rigueur.
- Autonomie.
- Communication avec l’équipe projet.
- Sens du détail.
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| Type de problèmesLes questions que l’on cherche à résoudre. | Élèves qui décrochent, écarts de niveau, comportement en classe, programme à tenir dans les temps. | Tu résous surtout des problèmes de lecture de plans, de proportions, de rendu réaliste et de correction des images quand le projet change. |
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| CréativitéPlace de l’imagination et de la création dans le métier. | Ponctuel | Au cœur du métier |
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| AnalysePlace du raisonnement, de la logique et de l’analyse. | Au cœur du métier | Au cœur du métier |
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| Travail en équipeAvec qui l’on travaille au quotidien. | Avec les collègues de la matière, la direction, l’inspecteur pédagogique et les parents. | Tu travailles avec des architectes et parfois avec des équipes de projet BTP ou immobilier. |
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| Relation avec les utilisateurs/clientsLe contact avec les personnes pour qui l’on travaille. | Contact permanent avec les élèves, et régulier avec les parents. | Tu as des échanges réguliers avec les architectes, et parfois avec le client ou l’équipe de présentation. |
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| AutonomieLa liberté d’organiser son propre travail. | Grande autonomie dans ta classe, dans le cadre du programme officiel et des inspections. | Tu organises ton travail de modélisation et de rendu, mais tu suis les plans et les choix de l’architecte ou du client. |
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| Organisation du travailRythme, horaires et façon de travailler. | Un emploi du temps fixe par semaine, plus la préparation, les corrections, les conseils de classe et les examens. | Le travail se fait souvent par étapes : analyse des plans, modélisation, rendu, puis corrections. Il faut être organisé pour gérer plusieurs versions d’un même projet. |
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| Contraintes possiblesLes difficultés souvent citées par les professionnels. | - Gérer des classes nombreuses et des niveaux très différents.
- Garder les élèves motivés et attentifs.
- Une première affectation parfois loin de chez soi.
- Beaucoup de préparation et de corrections hors de la classe.
| - Il faut bien lire les plans et les comprendre sans erreur.
- Il faut maîtriser des logiciels comme 3DS MAX.
- Le métier demande souvent une expérience déjà solide en cabinet d’architecture.
- Il faut transformer des plans techniques en images réalistes et claires.
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| FormationExemples de parcours au Maroc (informations à vérifier). | - Bac+3 — Licence en éducation — enseignement secondaire, sciences de la vie et de la Terre
- Bac+3 — Cycle de qualification des professeurs (primaire, collège, lycée)
| - Niveau bac (technicien) — Technicien Dessinateur de Bâtiment
- Bac+2 — Technicien spécialisé en architecture et en urbanisme
- Bac+3 — Licence professionnelle Architecture d’intérieur & Technologies du BIM
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| DébouchésLes types d’employeurs et de structures (sans chiffres). | Écoles et établissements publics de l’Éducation nationale (après le CRMEF) et établissements privés. Session 2025 : 2 013 places au collège et 818 au lycée. | Au Maroc, ce métier peut se trouver dans les cabinets d’architecture, les agences d’architecture, les bureaux d’études, et les entreprises du BTP ou de l’immobilier. Les projets de construction et de rénovation créent aussi des besoins en visualisation 3D pour présenter les idées avant les travaux. |
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