Comparaison
Mets deux métiers côte à côte pour voir concrètement ce qui les distingue. Il n’y a pas de gagnant : seulement des différences à connaître.
Métier ATu aimes poser des questions et chercher des réponses par l’expérience et les données ?
Métier BTu veux protéger les récoltes en respectant la santé et la nature ?
Ce que l’on fait concrètement au quotidien.
Où et dans quelles conditions on travaille.
Laboratoire, terrain ou bureau selon la discipline, dans un institut public, une université ou une entreprise.
Sur les exploitations et au bureau, en déplacement entre les parcelles.
Les savoir-faire à acquérir.
Les qualités relationnelles utiles au quotidien.
Les questions que l’on cherche à résoudre.
Faire progresser une recherche, préparer des cours clairs, encadrer des mémoires et des thèses.
Nouvelle maladie, attaque d’insectes, résidus de pesticides à éviter.
Place de l’imagination et de la création dans le métier.
Régulier
Ponctuel
Place du raisonnement, de la logique et de l’analyse.
Au cœur du métier
Au cœur du métier
Avec qui l’on travaille au quotidien.
Avec ton laboratoire, les collègues du département, les doctorants et des partenaires.
Avec les techniciens, les agriculteurs, les fournisseurs et parfois des chercheurs ou l’administration.
Le contact avec les personnes pour qui l’on travaille.
Contact régulier avec les étudiants et la communauté scientifique.
Contact régulier avec les exploitants et les équipes de terrain, et réunions avec les partenaires.
La liberté d’organiser son propre travail.
Grande autonomie dans ta recherche et tes cours, dans le cadre des programmes accrédités.
Large autonomie pour analyser et proposer des solutions ; tu encadres souvent des techniciens.
Rythme, horaires et façon de travailler.
Par projets, avec des phases d’expérience, d’analyse et de rédaction.
Entre terrain et bureau, par projets et selon le calendrier des campagnes agricoles.
Les difficultés souvent citées par les professionnels.
Exemples de parcours au Maroc (informations à vérifier).
Les types d’employeurs et de structures (sans chiffres).
Universités et écoles publiques, instituts de recherche, établissements privés d’enseignement supérieur.
Sociétés de produits phytosanitaires, grandes exploitations, exportateurs, organismes de contrôle sanitaire, recherche.
| Critère | Chercheur scientifique | Ingénieur en protection des cultures |
|---|---|---|
| Activités principalesCe que l’on fait concrètement au quotidien. |
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| Environnement de travailOù et dans quelles conditions on travaille. | Laboratoire, terrain ou bureau selon la discipline, dans un institut public, une université ou une entreprise. | Sur les exploitations et au bureau, en déplacement entre les parcelles. |
| Compétences techniquesLes savoir-faire à acquérir. |
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| Compétences humainesLes qualités relationnelles utiles au quotidien. |
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| Type de problèmesLes questions que l’on cherche à résoudre. | Faire progresser une recherche, préparer des cours clairs, encadrer des mémoires et des thèses. | Nouvelle maladie, attaque d’insectes, résidus de pesticides à éviter. |
| CréativitéPlace de l’imagination et de la création dans le métier. | Régulier | Ponctuel |
| AnalysePlace du raisonnement, de la logique et de l’analyse. | Au cœur du métier | Au cœur du métier |
| Travail en équipeAvec qui l’on travaille au quotidien. | Avec ton laboratoire, les collègues du département, les doctorants et des partenaires. | Avec les techniciens, les agriculteurs, les fournisseurs et parfois des chercheurs ou l’administration. |
| Relation avec les utilisateurs/clientsLe contact avec les personnes pour qui l’on travaille. | Contact régulier avec les étudiants et la communauté scientifique. | Contact régulier avec les exploitants et les équipes de terrain, et réunions avec les partenaires. |
| AutonomieLa liberté d’organiser son propre travail. | Grande autonomie dans ta recherche et tes cours, dans le cadre des programmes accrédités. | Large autonomie pour analyser et proposer des solutions ; tu encadres souvent des techniciens. |
| Organisation du travailRythme, horaires et façon de travailler. | Par projets, avec des phases d’expérience, d’analyse et de rédaction. | Entre terrain et bureau, par projets et selon le calendrier des campagnes agricoles. |
| Contraintes possiblesLes difficultés souvent citées par les professionnels. |
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| FormationExemples de parcours au Maroc (informations à vérifier). |
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| DébouchésLes types d’employeurs et de structures (sans chiffres). | Universités et écoles publiques, instituts de recherche, établissements privés d’enseignement supérieur. | Sociétés de produits phytosanitaires, grandes exploitations, exportateurs, organismes de contrôle sanitaire, recherche. |
Choisis ce qui te donne le plus envie : on te montre comment cela se retrouve dans chacun des deux métiers.
Descriptions indicatives rédigées pour le prototype. Les informations de formation sont à vérifier auprès des établissements.
Tu veux enseigner à l’université et faire avancer la recherche dans ta discipline ?
Tu aimes inventer, tester des prototypes et améliorer des produits ?
