| Activités principalesCe que l’on fait concrètement au quotidien. | - Vérifier les comptes, les pièces justificatives et les reportings financiers.
- Tester les contrôles internes et repérer les points faibles.
- Analyser les écarts, les anomalies et les risques financiers.
- Préparer des notes d’audit et des recommandations.
- Se déplacer sur différents sites pour faire des inspections et des vérifications.
| - Réaliser des bilans pour évaluer le langage, la parole ou la voix
- Proposer des séances de rééducation adaptées à chaque patient
- Accompagner les enfants qui ont des difficultés de langage ou d’apprentissage
- Aider les adultes à récupérer la parole après un AVC
- Conseiller les parents et les enseignants
|
|---|
| Environnement de travailOù et dans quelles conditions on travaille. | On travaille surtout dans des bureaux, avec des dossiers, des tableaux et des outils de suivi financier. Selon le poste, on peut aussi se déplacer dans le siège, des agences ou d’autres sites pour faire des inspections. | Cabinets privés, services hospitaliers (ORL, neurologie, pédiatrie), centres pour enfants en situation de handicap, écoles spécialisées. Les séances se font en face à face, souvent avec des jeux et des supports adaptés. |
|---|
| Compétences techniquesLes savoir-faire à acquérir. | - Comptabilité générale et analytique
- Lire et analyser les états financiers
- Audit interne et externe
- Analyse des risques et contrôle interne
- Fiscalité et normes comptables
- Excel
- Rédiger des rapports précis en français
| - Évaluer les troubles de la parole, du langage, de la communication et de la déglutition
- Construire un plan de rééducation
- Développement du langage et psychologie
- Anatomie et fonctionnement de l’audition et de la voix
- Outils de communication alternative
|
|---|
| Compétences humainesLes qualités relationnelles utiles au quotidien. | - Sens de l’analyse.
- Esprit de synthèse.
- Écoute et travail en équipe.
- Rigueur, organisation et autonomie.
| - Patience
- Communiquer avec les enfants, les adultes et leurs familles
- Créativité
- Écoute
|
|---|
| Type de problèmesLes questions que l’on cherche à résoudre. | Tu traites surtout des erreurs de chiffres, des écarts entre les documents, des faiblesses de contrôle interne et des risques de mauvaise information financière. | Tu traites les retards de langage, le bégaiement, la dyslexie, les troubles de la voix et de la déglutition. |
|---|
| CréativitéPlace de l’imagination et de la création dans le métier. | Peu présent | Régulier |
|---|
| AnalysePlace du raisonnement, de la logique et de l’analyse. | Au cœur du métier | Régulier |
|---|
| Travail en équipeAvec qui l’on travaille au quotidien. | Tu travailles avec les équipes comptables, financières et parfois avec le contrôle interne ou la gestion des risques. | Tu travailles avec les médecins ORL, les neurologues, les pédiatres, les psychomotriciens et les enseignants. |
|---|
| Relation avec les utilisateurs/clientsLe contact avec les personnes pour qui l’on travaille. | Tu échanges avec des responsables, des comptables et parfois des équipes sur le terrain pour comprendre les chiffres et demander des preuves. | Le contact est central : chaque séance est un échange direct avec le patient. |
|---|
| AutonomieLa liberté d’organiser son propre travail. | Le travail demande de l’autonomie, car il faut préparer ses vérifications, suivre ses constats et organiser ses contrôles. | Tu choisis tes méthodes de rééducation et organises ton suivi. |
|---|
| Organisation du travailRythme, horaires et façon de travailler. | Le rythme est souvent organisé par des plans d’audit, des dates de clôture et des demandes de reporting. | Tes journées sont faites de séances individuelles et de bilans sur rendez-vous. |
|---|
| Contraintes possiblesLes difficultés souvent citées par les professionnels. | - Il faut être très rigoureux, parce qu’on vérifie des informations qui doivent être fiables et traçables.
- Il faut garder un bon esprit d’analyse et de synthèse pour relier beaucoup d’informations.
- Le métier demande de travailler avec d’autres personnes et de bien communiquer ses constats.
- Selon le poste, il faut aussi se déplacer et faire des inspections sur plusieurs sites.
| - Avancer à petits pas sur des mois de suivi
- Adapter les séances à l’âge et à la langue du patient (arabe, amazighe, français)
- Faire comprendre l’importance d’un suivi régulier aux familles
|
|---|
| FormationExemples de parcours au Maroc (informations à vérifier). | - Bac+5 — Contrôle, audit et Conseil
- Bac+3 — Licence fondamentale en gestion
- Bac+5 — Programme Grande École (option audit, comptabilité et contrôle de gestion)
- Bac+5 — Master Comptabilité, contrôle et audit
- Bac+5 — Master Comptabilité Contrôle Audit
- Bac+5 — Master Audit et Contrôle de Gestion
- Bac+5 — MUS Comptabilité Finance et Audit
- Bac+5 — Master Gestion Financière Comptable et Fiscale
- Bac+2 — Technicien spécialisé Gestion des Entreprises, option Comptabilité et Finance
- Bac+6 — Cycle d’expertise comptable — Diplôme national d’expert-comptable
| - Bac+3 — Licence en orthophonie
- Bac+3 — Licence — orthophonie
- Bac+3 — Licence Professionnelle — orthophonie
- Bac+3 — Licence — Orthophonie (option à confirmer chaque année)
|
|---|
| DébouchésLes types d’employeurs et de structures (sans chiffres). | Au Maroc, tu peux trouver des postes d’audit dans des organismes publics et des entreprises publiques comme la Cour des comptes, SONARGES, la Société Jardin Zoologique National, l’ONCF ou l’OFPPT. On voit aussi des recrutements dans des structures liées à la finance, à la gestion et au contrôle interne, donc dans des secteurs où il faut suivre les comptes et vérifier les procédures. | Au Maroc, tu peux travailler en cabinet d’orthophonie, à l’hôpital ou en clinique, en centre de rééducation, dans des structures de soutien aux enfants, ou à ton compte, selon les conditions légales d’exercice. Les orthophonistes restent peu nombreux alors que la demande augmente, surtout pour les enfants. |
|---|
