| Activités principalesCe que l’on fait concrètement au quotidien. | - Évaluer ce que le patient peut faire et fixer des objectifs de rééducation
- Prescrire les séances de kinésithérapie, d’ergothérapie ou d’orthophonie
- Prescrire les appareillages : prothèses, orthèses, fauteuils roulants
- Traiter la douleur et les raideurs musculaires
- Suivre les progrès et adapter le programme avec l’équipe
| - Préparer les cours et les fiches pédagogiques selon le programme.
- Enseigner la lecture et l’écriture de l’amazighe en tifinagh, et la culture amazighe.
- Corriger les devoirs et organiser les contrôles.
- Repérer les élèves en difficulté et adapter son aide.
- Saisir les notes et suivre les élèves sur Massar.
|
|---|
| Environnement de travailOù et dans quelles conditions on travaille. | Services et centres de rééducation des hôpitaux et CHU, centres pour personnes en situation de handicap, cliniques et cabinets. Le travail se fait au plus près de l’équipe de rééducation, sans beaucoup d’urgences. | Tu travailles à l’école primaire, dans une salle de classe, avec des groupes souvent nombreux, dans l’enseignement public ou privé, en ville ou en milieu rural selon ton affectation. |
|---|
| Compétences techniquesLes savoir-faire à acquérir. | - Évaluation fonctionnelle et du handicap
- Prescription de rééducation et d’appareillages
- Traitement de la spasticité et de la douleur
- Coordination d’une équipe de rééducation
| - Maîtrise de l’amazighe standard et du tifinagh
- Didactique et préparation de séquences
- Évaluation des apprentissages
- Outils numériques pour la classe
|
|---|
| Compétences humainesLes qualités relationnelles utiles au quotidien. | - Patience
- Optimisme réaliste
- Écoute
- Esprit d’équipe
| - Patience
- Clarté
- Écoute
- Gestion de classe
|
|---|
| Type de problèmesLes questions que l’on cherche à résoudre. | Tu traites les pertes de mobilité, de force, de langage ou d’autonomie après une maladie ou un accident. | Élèves qui décrochent, écarts de niveau, comportement en classe, programme à tenir dans les temps. |
|---|
| CréativitéPlace de l’imagination et de la création dans le métier. | Ponctuel | Régulier |
|---|
| AnalysePlace du raisonnement, de la logique et de l’analyse. | Régulier | Régulier |
|---|
| Travail en équipeAvec qui l’on travaille au quotidien. | Tu coordonnes kinésithérapeutes, ergothérapeutes, orthophonistes, orthoprothésistes et psychologues. | Avec les collègues de la matière, la direction, l’inspecteur pédagogique et les parents. |
|---|
| Relation avec les utilisateurs/clientsLe contact avec les personnes pour qui l’on travaille. | Le contact patient est très régulier, sur des semaines ou des mois de rééducation. | Contact permanent avec les élèves, et régulier avec les parents. |
|---|
| AutonomieLa liberté d’organiser son propre travail. | Tu fixes le programme et les objectifs, et décides en équipe des adaptations. | Grande autonomie dans ta classe, dans le cadre du programme officiel et des inspections. |
|---|
| Organisation du travailRythme, horaires et façon de travailler. | Tes journées alternent consultations, réunions d’équipe et suivi des patients en centre. | Un emploi du temps fixe par semaine, plus la préparation, les corrections, les conseils de classe et les examens. |
|---|
| Contraintes possiblesLes difficultés souvent citées par les professionnels. | - Accompagner des progrès parfois très lents
- Aider le patient et sa famille à accepter un handicap durable
- Coordonner de nombreux professionnels autour d’un même patient
| - Gérer des classes nombreuses et des niveaux très différents.
- Garder les élèves motivés et attentifs.
- Une première affectation parfois loin de chez soi.
- Beaucoup de préparation et de corrections hors de la classe.
|
|---|
| FormationExemples de parcours au Maroc (informations à vérifier). | - Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Doctorat en médecine
- Bac+6 — Diplôme de docteur en médecine
- Bac+6 — Diplôme de docteur en médecine
- Bac+6 — Diplôme de docteur en médecine
- Bac+6 — Diplôme de docteur en médecine
- Bac+6 — Diplôme de docteur en médecine
- Bac+6 — Diplôme de docteur en médecine
- Bac+6 — Diplôme de docteur en médecine
- Bac+6 — Diplôme de docteur en médecine
| - Bac+3 — Licence en éducation — enseignement primaire, langue amazighe
- Bac+3 — Cycle de qualification des professeurs (primaire, collège, lycée)
|
|---|
| DébouchésLes types d’employeurs et de structures (sans chiffres). | La spécialité reste peu représentée au Maroc alors que les besoins liés au handicap et au vieillissement augmentent. | Écoles et établissements publics de l’Éducation nationale (après le CRMEF) et établissements privés. Session 2025 : 1 000 places en primaire, spécialité langue amazighe. Pas de poste d’amazighe au collège ou au lycée cette session. |
|---|
