| Activités principalesCe que l’on fait concrètement au quotidien. | - Configurer et maintenir les solutions de sécurité comme les pare-feu, les VPN et les WAF.
- Analyser les logs et repérer les comportements anormaux.
- Intervenir en cas d’attaque ou d’anomalie pour contenir le problème et remettre les services en marche.
- Planifier et appliquer les mises à jour de sécurité et les correctifs.
- Réaliser des scans de vulnérabilités et participer au choix de nouvelles solutions de cybersécurité.
| - Préparer les cours et les fiches pédagogiques selon le programme.
- Enseigner les bases du numérique, de l’algorithmique et de la programmation en salle informatique.
- Corriger les devoirs et organiser les contrôles.
- Repérer les élèves en difficulté et adapter son aide.
- Saisir les notes et suivre les élèves sur Massar.
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| Environnement de travailOù et dans quelles conditions on travaille. | Tu travailles surtout dans des services informatiques, des équipes cybersécurité ou des directions des systèmes d’information. Tu utilises des outils de sécurité, des consoles de supervision et des tableaux de suivi. Le travail peut demander des interventions rapides quand un incident arrive. | Tu travailles au collège et au lycée, dans une salle de classe, avec des groupes souvent nombreux, dans l’enseignement public ou privé, en ville ou en milieu rural selon ton affectation. |
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| Compétences techniquesLes savoir-faire à acquérir. | - Pare-feu, VPN et WAF.
- Protocoles réseau comme TCP/IP, VLAN et NAT.
- Scans de vulnérabilités et analyse des incidents.
- Normes et référentiels de sécurité de l’information.
| - Algorithmique, programmation et bureautique
- Didactique et préparation de séquences
- Évaluation des apprentissages
- Outils numériques pour la classe
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| Compétences humainesLes qualités relationnelles utiles au quotidien. | - Rigueur.
- Sens de l’organisation.
- Travail en équipe.
- Vulgariser des sujets techniques.
| - Patience
- Clarté
- Écoute
- Gestion de classe
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| Type de problèmesLes questions que l’on cherche à résoudre. | Tu traites surtout des incidents de sécurité, des vulnérabilités, des accès utilisateurs et du respect des règles de sécurité. | Élèves qui décrochent, écarts de niveau, comportement en classe, programme à tenir dans les temps. |
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| CréativitéPlace de l’imagination et de la création dans le métier. | Peu présent | Régulier |
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| AnalysePlace du raisonnement, de la logique et de l’analyse. | Au cœur du métier | Au cœur du métier |
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| Travail en équipeAvec qui l’on travaille au quotidien. | Tu travailles avec les équipes informatiques, le management et parfois un comité de sécurité. | Avec les collègues de la matière, la direction, l’inspecteur pédagogique et les parents. |
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| Relation avec les utilisateurs/clientsLe contact avec les personnes pour qui l’on travaille. | Tu échanges avec des utilisateurs, des responsables métiers et la direction quand il faut expliquer un risque ou une alerte. | Contact permanent avec les élèves, et régulier avec les parents. |
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| AutonomieLa liberté d’organiser son propre travail. | Tu es assez autonome pour surveiller, analyser et proposer des corrections. Les décisions sensibles, comme couper un service ou changer des règles d’accès, se prennent avec ton responsable ou le RSSI. | Grande autonomie dans ta classe, dans le cadre du programme officiel et des inspections. |
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| Organisation du travailRythme, horaires et façon de travailler. | Le travail est organisé autour de la surveillance, de la prévention, des mises à jour de sécurité et du suivi des incidents. Il peut aussi inclure des plans d’action, des tests et des rapports pour la hiérarchie. | Un emploi du temps fixe par semaine, plus la préparation, les corrections, les conseils de classe et les examens. |
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| Contraintes possiblesLes difficultés souvent citées par les professionnels. | - Réagir vite quand un incident ou une attaque arrive.
- Rester à jour sur les vulnérabilités et les correctifs.
- Expliquer des sujets techniques à des personnes qui ne sont pas spécialistes.
- Gérer plusieurs règles, accès et priorités en même temps.
| - Gérer des classes nombreuses et des niveaux très différents.
- Garder les élèves motivés et attentifs.
- Une première affectation parfois loin de chez soi.
- Beaucoup de préparation et de corrections hors de la classe.
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| FormationExemples de parcours au Maroc (informations à vérifier). | - Bac+5 — Cycle ingénieur — filière Cybersécurité et Confiance Numérique
- Bac+5 — Sécurité des Systèmes d'Information (SSI)
- Bac+5 — Ingénieur en cybersécurité
- Bac+5 — Ingénierie Informatique
- Bac+2 — DUT Gestion Réseaux et Sécurité
- Bac+3 — Cybersécurité (formation continue)
| - Bac+3 — Licence en éducation — enseignement secondaire, informatique
- Bac+3 — Cycle de qualification des professeurs (primaire, collège, lycée)
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| DébouchésLes types d’employeurs et de structures (sans chiffres). | Au Maroc, ce métier recrute surtout dans les banques et les assurances, les opérateurs télécoms, les sociétés de conseil et de services informatiques, l’offshoring, ainsi que dans les administrations et les établissements publics. La loi n° 05-20 relative à la cybersécurité, suivie par la DGSSI (Direction générale de la sécurité des systèmes d’information), impose des règles de sécurité aux administrations et aux infrastructures d’importance vitale, ce qui soutient la demande. L’OFPPT cite aussi la cybersécurité parmi les secteurs porteurs de son offre de formation. | Écoles et établissements publics de l’Éducation nationale (après le CRMEF) et établissements privés. Session 2025 : 93 places au collège et 127 au lycée, beaucoup moins que dans les autres matières. |
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