| Activités principalesCe que l’on fait concrètement au quotidien. | - Déposer et reposer les éléments de carrosserie
- Redresser les parties déformées
- Assembler ou fixer les éléments
- Préparer les surfaces avant finition
- Contrôler l’ajustement des éléments réparés
| - Réaliser un bilan psychomoteur (motricité, coordination, repères dans l’espace)
- Proposer des séances individuelles ou en groupe
- Accompagner des enfants avec des troubles du développement ou de l’attention
- Aider des personnes âgées à garder leur équilibre et leur autonomie
- Travailler avec les familles et les équipes éducatives
|
|---|
| Environnement de travailOù et dans quelles conditions on travaille. | Tu travailles en atelier avec des outils de débosselage, d’assemblage et de préparation de surface. La sécurité et la protection individuelle sont importantes. | Centres pour enfants en situation de handicap, services de pédopsychiatrie, crèches et écoles spécialisées, maisons de retraite, cabinets privés. Les séances se font dans des salles équipées de tapis, ballons et matériel de jeu. |
|---|
| Compétences techniquesLes savoir-faire à acquérir. | - Carrosserie
- Lecture de dessins techniques
- Assemblage
- Ponçage
| - Bilan psychomoteur
- Psychologie du développement
- Coordination motrice et conscience du corps
- Techniques de relaxation
- Rééducation psychomotrice
|
|---|
| Compétences humainesLes qualités relationnelles utiles au quotidien. | - Précision
- Patience
- Sens pratique
- Rigueur
| - Créativité
- Patience
- Bienveillance
- Observation
|
|---|
| Type de problèmesLes questions que l’on cherche à résoudre. | Les problèmes sont des déformations, éléments mal alignés ou dommages après accident. | Tu traites les difficultés de coordination, d’équilibre, d’attention, de relation au corps et d’expression des émotions. |
|---|
| CréativitéPlace de l’imagination et de la création dans le métier. | Régulier | Régulier |
|---|
| AnalysePlace du raisonnement, de la logique et de l’analyse. | Régulier | Régulier |
|---|
| Travail en équipeAvec qui l’on travaille au quotidien. | Tu collabores avec les peintres, réceptionnaires et autres techniciens de réparation. | Tu travailles avec les orthophonistes, les psychologues, les pédopsychiatres, les kinésithérapeutes et les éducateurs. |
|---|
| Relation avec les utilisateurs/clientsLe contact avec les personnes pour qui l’on travaille. | Le contact client passe le plus souvent par le service après-vente ou l’accueil. | La relation avec la personne est au centre de chaque séance. |
|---|
| AutonomieLa liberté d’organiser son propre travail. | Tu réalises les opérations maîtrisées de façon autonome et tu fais vérifier les étapes critiques. | Tu construis tes séances librement, à partir de ton bilan et du projet de soin. |
|---|
| Organisation du travailRythme, horaires et façon de travailler. | Le travail suit un ordre de démontage, réparation, remontage et contrôle. | Tes journées se composent de séances individuelles et de groupe, de bilans et de réunions d’équipe. |
|---|
| Contraintes possiblesLes difficultés souvent citées par les professionnels. | - Travailler sur des formes différentes
- Obtenir un ajustement propre des pièces
- Respecter les étapes de préparation avant peinture
| - Mesurer des progrès qui ne sont pas toujours visibles
- Expliquer un métier encore mal connu
- Adapter chaque séance à la personne
|
|---|
| FormationExemples de parcours au Maroc (informations à vérifier). | - Qualification (après la 3e) — Carrossier peintre automobile
- Bac+2 — Peinture automobile
| - Bac+3 — Licence en psychomotricité
- Bac+3 — Licence — psychomotricité
- Bac+3 — Licence — Psychomotricité (option à confirmer chaque année)
- Bac+3 — Licence Professionnelle — psychomotricité
|
|---|
| DébouchésLes types d’employeurs et de structures (sans chiffres). | Les débouchés se trouvent dans les ateliers de carrosserie, garages et réseaux après-vente. L’OFPPT propose la filière Carrosserie peinture automobile et documente les opérations de réparation de carrosserie. | Au Maroc, tu peux travailler dans des centres de rééducation, des structures pour enfants, des écoles spécialisées, des centres de santé et des structures sociales, au sein d’une équipe pluridisciplinaire, selon ton diplôme et les conditions d’exercice. Le métier se développe avec la prise en charge de l’autisme et du handicap de l’enfant. |
|---|
